【摘要】針對(duì)本專業(yè)突出特點(diǎn)是其發(fā)展并不主要依賴本身的研發(fā)工作，更多是直接集成其它專業(yè)的實(shí)用成果。因此，本專業(yè)特別重視主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用基本技能分析解決問題的能力，以及適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合黑龍江東方學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)際情況從辦學(xué)理由、就業(yè)分析、課程體系和能力指標(biāo)等制定，嘗試電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索，取得了明顯的效果。

【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系

一、電氣專業(yè)的辦學(xué)理由和就業(yè)分析

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)歷史悠久、內(nèi)涵豐富的老專業(yè)。目前，全國(guó)已有240余所全日制本科院校和80余所經(jīng)教育部批準(zhǔn)的民辦院校設(shè)有4年制本科相關(guān)專業(yè)，每年招收3萬人，另外還有460所?？圃盒Ｃ磕暾惺?萬人。且研究生的每年招生已近萬人，占本科畢業(yè)生的1/3，?？?本科-碩士-博士-博士后的完整專業(yè)教育體制相當(dāng)成熟。我們認(rèn)為生源是辦學(xué)最基礎(chǔ)的條件和理由，其次便要考慮學(xué)生就業(yè)，因?yàn)楫?dāng)前的就業(yè)也會(huì)影響將來的招生?？傮w上電氣專業(yè)的招生和就業(yè)都在所屬學(xué)校中位居前列，但我們的問題是本院本專業(yè)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率不高，這里說的對(duì)口不好主要是指就業(yè)層次低的同學(xué)比例較大。由于專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不高，較難拿到所期望的工作職位和待遇，因此便有相當(dāng)部分同學(xué)只好改行從事某種本專業(yè)性質(zhì)較弱的其它工作。本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域包括以下幾個(gè)方面:1.在各類傳統(tǒng)企業(yè)中從事電氣設(shè)備的日常維護(hù)和技術(shù)改造，如擔(dān)任設(shè)備動(dòng)力部門的工程技術(shù)人員、車間設(shè)備技術(shù)員和電氣設(shè)備維護(hù)人員，以及其它生產(chǎn)過程的運(yùn)行人員。2.在自動(dòng)化公司中從事項(xiàng)目開發(fā)和售后服務(wù)，如項(xiàng)目工程師和施工技術(shù)員、調(diào)試人員、售后工程師和項(xiàng)目經(jīng)理。3.在中小微企業(yè)中研發(fā)、生產(chǎn)電子和電氣產(chǎn)品，如從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝的工程技術(shù)人員、生產(chǎn)線技術(shù)負(fù)責(zé)人或骨干、測(cè)試工程師、元件工程師、售后服務(wù)工程師等。4.在相關(guān)領(lǐng)域中從事公務(wù)員、教師、文秘、管理、經(jīng)營(yíng)、銷售和運(yùn)行等工作。為了應(yīng)聘這些職業(yè)，除了需要掌握必要的文化素質(zhì)，還要接受基本電工理論和電工技能的訓(xùn)練，掌握電子電路的基本原理、制作、調(diào)試和PCB的設(shè)計(jì)方法，需要熟悉計(jì)算機(jī)的軟、硬件基本技能（包括單片機(jī)應(yīng)用技能和PC軟件的應(yīng)用方法），同時(shí)要求掌握PLC和工控設(shè)備組建、運(yùn)行、調(diào)試和設(shè)計(jì)的基本方法，了解和熟悉某些測(cè)控、電力電子和電氣傳動(dòng)的典型系統(tǒng)。為了適應(yīng)本專業(yè)寬口徑的就業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一專多能、可上可下（多次就業(yè)），以及適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展和生產(chǎn)方式的學(xué)習(xí)方法。

二、課程體系和能力指標(biāo)

本專業(yè)將整個(gè)教學(xué)分為入門、課程和實(shí)訓(xùn)3個(gè)階段。為使學(xué)生盡快安全入門專業(yè)，將編程類計(jì)算機(jī)課程盡量前移，同時(shí)專設(shè)入門課及其分組實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，并以電子技術(shù)和單片機(jī)為主要內(nèi)容開展課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動(dòng)，試圖鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視英語和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用；實(shí)訓(xùn)則作為頂層學(xué)習(xí)的出口，分為嵌控、工控、測(cè)控和電控（電力電子與傳動(dòng)）4組，分別進(jìn)行典型系統(tǒng)的綜合實(shí)訓(xùn)、畢設(shè)和基本能力的培訓(xùn)驗(yàn)收，并倒逼傳統(tǒng)課程的改革；而目前傳統(tǒng)課程則盡量尊重國(guó)家電類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和各任課教師的不同改革舉措，以不同方式反復(fù)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和職業(yè)基礎(chǔ)，以及適于現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)方式方法。考慮我們學(xué)生應(yīng)聘職位的入門性和實(shí)用性，而非領(lǐng)域?qū)＜业膶?shí)際情況，本專業(yè)寫入大綱的基本能力指標(biāo)暫定如下：1.熟悉電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)，回答基本理論和安全用電的應(yīng)知常識(shí)100題。2.自選原理圖分析，鑒別主要電路和元件，展示電路板的裝、焊、拆、調(diào)、測(cè)能力。3.簡(jiǎn)單功能電路板的原理圖和PCB設(shè)計(jì)能力，展示自選中英文元件資料的閱讀能力。4.繼電器和PLC等工控系統(tǒng)的梯形圖設(shè)計(jì)能力，自選示例，并說明電氣設(shè)備的安裝、配線要點(diǎn)。5.自選單片機(jī)最小系統(tǒng)或應(yīng)用系統(tǒng)，展示電路設(shè)計(jì)和編程能力，說明調(diào)試方法。6.展示基本測(cè)試儀器和軟件工具的使用能力，闡述自選測(cè)試任務(wù)的工作過程。7.說明自選典型電力電子、電氣傳動(dòng)產(chǎn)品設(shè)備或測(cè)控系統(tǒng)的工作原理和特點(diǎn)，展示綜合分析能力。

一、一體化教學(xué)的時(shí)代性優(yōu)勢(shì)與我校的實(shí)際環(huán)境矛盾

1.一體化教學(xué)對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)水平提出了更高的要求，因?yàn)閺?qiáng)化一體化教學(xué)后，學(xué)生的道德（主要是牽涉到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍）、理論基礎(chǔ)水平達(dá)不到一定要求的話，一體化教學(xué)無疑就是形而上學(xué)、形式主義而已。目前以及2~3年前的一體化教學(xué)基本上都是在全國(guó)各地的技師學(xué)院（并且主要的是大城市、經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)）的大專生展開試點(diǎn)教學(xué)。

2.一體化教學(xué)對(duì)師資提出了更高的要求，國(guó)家人社部每年委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)、考核，考核成績(jī)將反饋學(xué)員所在院校，并作為聘任、職稱評(píng)定的重要依據(jù)。要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。既要了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，又要具有運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法開展有效教學(xué)及教研能力。

3.職校一體化教學(xué)設(shè)施設(shè)備環(huán)境，是需要更多資金投入的。作為事業(yè)單位的職業(yè)學(xué)校，沒有國(guó)家足夠的事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入，如果單靠旁門左道去融資，就會(huì)有勉為其難的感覺。

4.一體化教學(xué)課程，對(duì)教材同樣也提出了相應(yīng)的要求，是根據(jù)國(guó)家人社局一體化教學(xué)大綱編制的“1277”課程模式。而這個(gè)課程模式，也是一個(gè)大綱式的、比較理想的教學(xué)模式，一般的普通職校是難以高攀的。以上幾點(diǎn)就是一體化教學(xué)的時(shí)代性優(yōu)勢(shì)與我校實(shí)際教學(xué)環(huán)境的矛盾。

二、矛盾的化解——“因地制宜、因材施教、面向市場(chǎng)”

一、新實(shí)習(xí)教學(xué)模式的具體實(shí)施

1.采用一體化教學(xué)模式所謂“一體化”教學(xué)是將某些專業(yè)課的理論知識(shí)與技能操作有機(jī)組合，由一名“雙師型”老師擔(dān)任，分課題進(jìn)行教學(xué)，在講中練，練中講，增加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“一體化”教學(xué)，實(shí)習(xí)是在理論講解之后進(jìn)行，而且緊扣理論內(nèi)容。在理論指導(dǎo)下的實(shí)習(xí)，學(xué)生不再是單純的模仿，而是有章可依、有據(jù)可循的規(guī)范性操作訓(xùn)練。同時(shí)掌握理論知識(shí)后的實(shí)習(xí)，學(xué)生知其然，也知其所以然。如電氣專業(yè)課電力拖動(dòng)基本控制線路的教學(xué)，老師借助多媒體講解線路控制原理，緊接著結(jié)合實(shí)際控制盤講解布線方法，布線工藝要求，學(xué)生進(jìn)行配盤技能訓(xùn)練。這其中要求每個(gè)學(xué)生要復(fù)述控制線路的原理，再在紙上結(jié)合接線圖設(shè)計(jì)合理布線通道與各接點(diǎn)的連接方式，然后按工藝要求進(jìn)行實(shí)際布線，完成后檢查接線正確即可通電試車。這樣采用講練結(jié)合、精講多練的方法，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，把實(shí)踐始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加透徹，同時(shí)技能操作水平也有較大提高。

2.結(jié)合課題特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法

(1)傳統(tǒng)教學(xué)法的應(yīng)用。電氣類基本操作技能與基本知識(shí)是學(xué)生在入門時(shí)所學(xué)，因此還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)課老師通過講解演示、巡回指導(dǎo)、總結(jié)講評(píng)將技能傳授給學(xué)生，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練模仿、提高，掌握基本技能。教學(xué)中要有意識(shí)地融入綜合能力的培養(yǎng)，上實(shí)習(xí)課時(shí)注意做好以下幾點(diǎn)：①實(shí)習(xí)課保持良好秩序，無論是講課還是實(shí)習(xí)都要紀(jì)律嚴(yán)明、井然有序；②教學(xué)中老師要循循善誘，多設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力；③技能操作從嚴(yán)要求，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；④分組實(shí)習(xí)，學(xué)生在共同完成任務(wù)中，學(xué)會(huì)合作、溝通。

(2)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法的應(yīng)用。德國(guó)職業(yè)教育采用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過完成某個(gè)具體課題項(xiàng)目來提高交流與合作、學(xué)習(xí)和思考、解決問題和創(chuàng)造性思維、責(zé)任心等綜合能力。我們可以根據(jù)專業(yè)課特點(diǎn)與實(shí)習(xí)條件來加以借鑒，在學(xué)生有了一定的理論知識(shí)與技能操作水平后，給學(xué)生合適的課題項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。如電氣專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了可編程序控制器的基本編程方法后，結(jié)合電力拖動(dòng)課的內(nèi)容給學(xué)生提出這樣一個(gè)項(xiàng)目：將一臺(tái)電動(dòng)機(jī)Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制線路轉(zhuǎn)換為PLC控制方式。項(xiàng)目要求：①分析控制要求，分配輸入點(diǎn)和輸出點(diǎn)，寫出I/O通道地址分配表；②畫出PLC接線圖，即I/O接線圖；③程序設(shè)計(jì)；④在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行程序輸入及仿真運(yùn)行；⑤程序下載到PLC；⑥外圍線路安裝；⑦通電調(diào)試。學(xué)生接到項(xiàng)目后，先獨(dú)立思考，再通過小組討論，集思廣益完成PLC編程，之后學(xué)生獨(dú)自或以小組方式完成全部工作。完成項(xiàng)目的過程，學(xué)生的思維能力、交流與合作能力、動(dòng)手能力、解決問題能力都得到了提高。

(3)課外實(shí)習(xí)方式的應(yīng)用。課外實(shí)習(xí)可以有效補(bǔ)充學(xué)校實(shí)習(xí)之不足，分參觀實(shí)習(xí)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。如電氣專業(yè)學(xué)生參觀水電廠、火電廠、變電站等，讓學(xué)生觀察水輪發(fā)電機(jī)與汽輪發(fā)電機(jī)的不同之處，觀察斷路器、隔離開關(guān)等電器的結(jié)構(gòu)。參觀后讓學(xué)生查閱資料寫出火電與水電的優(yōu)劣，以及我國(guó)新能源的發(fā)展現(xiàn)狀。通過參觀學(xué)習(xí)學(xué)生開闊了視野，同時(shí)也提高了對(duì)本專業(yè)的了解與興趣。學(xué)生到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，可以更深入的了解目前企業(yè)的電氣控制方式，學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，同時(shí)也學(xué)習(xí)一線技術(shù)工人身上的優(yōu)良品德，對(duì)學(xué)生技能與個(gè)人素質(zhì)提高都會(huì)有所幫助。

一、新實(shí)習(xí)教學(xué)模式的具體實(shí)施

1.采用一體化教學(xué)模式所謂“一體化”教學(xué)是將某些專業(yè)課的理論知識(shí)與技能操作有機(jī)組合，由一名“雙師型”老師擔(dān)任，分課題進(jìn)行教學(xué)，在講中練，練中講，增加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“一體化”教學(xué)，實(shí)習(xí)是在理論講解之后進(jìn)行，而且緊扣理論內(nèi)容。在理論指導(dǎo)下的實(shí)習(xí)，學(xué)生不再是單純的模仿，而是有章可依、有據(jù)可循的規(guī)范性操作訓(xùn)練。同時(shí)掌握理論知識(shí)后的實(shí)習(xí)，學(xué)生知其然，也知其所以然。如電氣專業(yè)課電力拖動(dòng)基本控制線路的教學(xué)，老師借助多媒體講解線路控制原理，緊接著結(jié)合實(shí)際控制盤講解布線方法，布線工藝要求，學(xué)生進(jìn)行配盤技能訓(xùn)練。這其中要求每個(gè)學(xué)生要復(fù)述控制線路的原理，再在紙上結(jié)合接線圖設(shè)計(jì)合理布線通道與各接點(diǎn)的連接方式，然后按工藝要求進(jìn)行實(shí)際布線，完成后檢查接線正確即可通電試車。這樣采用講練結(jié)合、精講多練的方法，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，把實(shí)踐始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加透徹，同時(shí)技能操作水平也有較大提高。

2.結(jié)合課題特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法

(1)傳統(tǒng)教學(xué)法的應(yīng)用。電氣類基本操作技能與基本知識(shí)是學(xué)生在入門時(shí)所學(xué)，因此還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)課老師通過講解演示、巡回指導(dǎo)、總結(jié)講評(píng)將技能傳授給學(xué)生，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練模仿、提高，掌握基本技能。教學(xué)中要有意識(shí)地融入綜合能力的培養(yǎng)，上實(shí)習(xí)課時(shí)注意做好以下幾點(diǎn)：①實(shí)習(xí)課保持良好秩序，無論是講課還是實(shí)習(xí)都要紀(jì)律嚴(yán)明、井然有序；②教學(xué)中老師要循循善誘，多設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力；③技能操作從嚴(yán)要求，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；④分組實(shí)習(xí)，學(xué)生在共同完成任務(wù)中，學(xué)會(huì)合作、溝通。

(2)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法的應(yīng)用。德國(guó)職業(yè)教育采用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過完成某個(gè)具體課題項(xiàng)目來提高交流與合作、學(xué)習(xí)和思考、解決問題和創(chuàng)造性思維、責(zé)任心等綜合能力。我們可以根據(jù)專業(yè)課特點(diǎn)與實(shí)習(xí)條件來加以借鑒，在學(xué)生有了一定的理論知識(shí)與技能操作水平后，給學(xué)生合適的課題項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。如電氣專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了可編程序控制器的基本編程方法后，結(jié)合電力拖動(dòng)課的內(nèi)容給學(xué)生提出這樣一個(gè)項(xiàng)目：將一臺(tái)電動(dòng)機(jī)Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制線路轉(zhuǎn)換為PLC控制方式。項(xiàng)目要求：①分析控制要求，分配輸入點(diǎn)和輸出點(diǎn)，寫出I/O通道地址分配表；②畫出PLC接線圖，即I/O接線圖；③程序設(shè)計(jì)；④在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行程序輸入及仿真運(yùn)行；⑤程序下載到PLC；⑥外圍線路安裝；⑦通電調(diào)試。學(xué)生接到項(xiàng)目后，先獨(dú)立思考，再通過小組討論，集思廣益完成PLC編程，之后學(xué)生獨(dú)自或以小組方式完成全部工作。完成項(xiàng)目的過程，學(xué)生的思維能力、交流與合作能力、動(dòng)手能力、解決問題能力都得到了提高。

(3)課外實(shí)習(xí)方式的應(yīng)用。課外實(shí)習(xí)可以有效補(bǔ)充學(xué)校實(shí)習(xí)之不足，分參觀實(shí)習(xí)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。如電氣專業(yè)學(xué)生參觀水電廠、火電廠、變電站等，讓學(xué)生觀察水輪發(fā)電機(jī)與汽輪發(fā)電機(jī)的不同之處，觀察斷路器、隔離開關(guān)等電器的結(jié)構(gòu)。參觀后讓學(xué)生查閱資料寫出火電與水電的優(yōu)劣，以及我國(guó)新能源的發(fā)展現(xiàn)狀。通過參觀學(xué)習(xí)學(xué)生開闊了視野，同時(shí)也提高了對(duì)本專業(yè)的了解與興趣。學(xué)生到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，可以更深入的了解目前企業(yè)的電氣控制方式，學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，同時(shí)也學(xué)習(xí)一線技術(shù)工人身上的優(yōu)良品德，對(duì)學(xué)生技能與個(gè)人素質(zhì)提高都會(huì)有所幫助。

【摘要】電工課程是高校電子及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，是教師在課堂教學(xué)中不斷思索并探討的問題。本文從心理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合電工課程的特點(diǎn)，探討了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)心理學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

電工課程是電氣電子，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有明顯的工程性質(zhì)和很強(qiáng)的實(shí)踐性，涉及的半導(dǎo)體器件多，內(nèi)容雜又難理解，抽象概念多，大部分的學(xué)生普遍認(rèn)為入門難。

大學(xué)生的心理發(fā)展有許多積極的特點(diǎn)，邏輯抽象思維能力有很大發(fā)展，求知欲旺盛，對(duì)感興趣的東西可以積極思考，樂于創(chuàng)新。教員在教學(xué)工作、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)充分考慮到這些特點(diǎn)。作為教員，只有理解了學(xué)生，把握住學(xué)生的心理狀態(tài)，才能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高授課質(zhì)量。

1.大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它具有一系列不同于中小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。