第一條安全教育必須貫徹全員、全方位、全過程、全天候的原則。安全教育要講究針對性、科學(xué)性，做到多樣化、制度化、經(jīng)常化。

第二條安全教育的內(nèi)容：安全思想和安全意識教育、遵紀和守法教育、安全技術(shù)和安全知識教育，安全技能和專業(yè)工種訓(xùn)練。安全教育的形式主要有：三級安全教育、外來人員安全教育、日常安全教育、特殊安全教育。

第三條凡新入廠職工（包括學(xué)徒工、外單位調(diào)入職工、合同工、代培人員和院校實習(xí)生等）必須經(jīng)廠、車間、班組三級安全教育，并考試合格，方可進入生產(chǎn)崗位工作和學(xué)習(xí)。

1、一級（廠級）安全教育

新入廠職工報到后，由人事勞資處負責(zé)組織，質(zhì)量安全環(huán)保處負責(zé)教育，時間不少于24小時（實習(xí)生不少于8小時），其教育內(nèi)容：

(1)國家有關(guān)安全生產(chǎn)法令、法規(guī)和規(guī)定。

一、深入研究健全實驗室安全管理制度

1.不斷完善實驗室安全管理規(guī)章制度定期對現(xiàn)行涉及實驗室安全的規(guī)章制度進行梳理，如危險品類管理制度、實驗室廢棄物處置管理制度、各類特種設(shè)備和儀器管理制度、設(shè)備操作規(guī)程、實驗實習(xí)守則、安全衛(wèi)生管理制度、崗位責(zé)任制度等，根據(jù)需要重新擬定新辦法或修訂已有制度，不符合實際情況的及時廢除，按年度將全部管理制度匯編成冊并予以，逐步形成實驗室安全管理制度更新機制。學(xué)校實驗室安全管理職能部門和二級單位設(shè)專人負責(zé)教學(xué)科研項目的審核評估，嚴格把關(guān)實驗項目的安全環(huán)保要求，形成實驗項目審核評估機制。對二級單位不好解決、職能部門間互相推諉扯皮的重大安全隱患，可直接向主管校領(lǐng)導(dǎo)匯報，實行急事急辦、大事快辦，形成重大隱患直通快報機制。將實驗室安全管理與教職工評聘掛鉤，對安全責(zé)任范圍內(nèi)管理有嚴重問題的人員，考核一律不合格，形成一票否決的評聘機制。將實驗室安全工作與人事制度掛鉤，以加強管理人員對安全工作的認識，提高其自覺參與安全管理工作的積極性，形成有效的獎懲激勵機制。

2.建立科學(xué)有效的安全檢查制度推行“三級三查”的實驗室安全檢查制度，即學(xué)校每季度組織一次全面的安全檢查、二級單位每月組織一次安全自查、實驗室每日進行一次安全巡查。安全檢查的內(nèi)容要合理規(guī)劃，安全檢查的流程要精心設(shè)計，檢查要做到科學(xué)性、便捷性、有效性和可操作性的統(tǒng)一。推進實驗室安全檢查的多樣化發(fā)展，如預(yù)約檢查、突擊檢查、專項檢查、日常巡查、全面檢查、聯(lián)合檢查、重點檢查等，防止安全檢查出現(xiàn)“盲區(qū)”。加強對檢查中發(fā)現(xiàn)的實驗室安全隱患的整治。檢查完畢后及時下達“實驗室安全隱患整改通知單”，實驗室負責(zé)人擬定整改措施報二級單位核查后，反饋給下達通知的監(jiān)督單位，形成切實有效的安全隱患治理閉合回路管理，保證隱患得到及時解決。

3.強化重點危險源的監(jiān)督管理制度從源頭上加強對危險化學(xué)品的監(jiān)管，嚴格執(zhí)行購買、領(lǐng)用、備案等環(huán)節(jié)的審批管理，全面推行雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙人使用、雙把鎖、雙本賬的“五雙”管理制度。另外，將采購數(shù)量及庫存量控制在最低限度，堅持領(lǐng)用制度，嚴格控制領(lǐng)用數(shù)量。將實驗室污染防治費用納入學(xué)校年度預(yù)算，加大經(jīng)費支持力度。制定實驗室廢棄物處置流程指引，鼓勵實驗室對危險廢棄物進行無害化處理，達到標準的自行排放，以減少廢棄物的產(chǎn)生；對達不到國家排放標準的，由學(xué)校委托有資質(zhì)的廢棄物處置公司集中消納。利用合適的地下場所建設(shè)危險廢棄物存儲庫，用于及時回收實驗室產(chǎn)生的廢棄物，盡量減少危險廢棄物在實驗室的留存時間，逐步使廢棄物處理步入規(guī)范化、制度化、常態(tài)化軌道。加強放射輻射和高溫高壓等特種設(shè)備與管理人員的監(jiān)管，實行“全部注冊、定期檢驗、定期培訓(xùn)、持證上崗、隨時淘汰”的管理措施，定時委托有資質(zhì)的單位進行監(jiān)測與評估，確保上級部門檢查合格。

二、轉(zhuǎn)變理念狠抓安全意識教育

1.采取多種形式加強實驗室安全教育認真落實教育部、北京市對高校安全穩(wěn)定規(guī)劃中的要求，深入開展實驗室安全教育工作，切實提高師生的安全意識，實現(xiàn)實驗室安全教育“進課堂、進教材、落實學(xué)分”。將實驗室安全教育納入到新生入學(xué)、新教工入職培訓(xùn)規(guī)劃中，使其一入校就了解各項制度和要求，具備一定的安全知識和防范技能，養(yǎng)成重視實驗室安全的習(xí)慣。編寫《實驗室安全知識讀本》、《實驗室事故案例分析集》、《實驗室操作規(guī)程匯編》等學(xué)習(xí)資料，保證師生人手一冊，避免在實驗中犯常識性的錯誤引起安全事故和環(huán)境污染。利用實驗室安全網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為全校師生提供網(wǎng)上自學(xué)和網(wǎng)上考試的平臺，自學(xué)考試通過后可獲得學(xué)分，并作為進入實驗室的必備條件；鼓勵二級單位根據(jù)自身專業(yè)特點和科研要求，為學(xué)生開設(shè)特色實驗室安全教育課程，課程可根據(jù)實際情況認定學(xué)分。結(jié)合舉辦講座、觀看錄像、板報宣傳、大屏幕播放等形式，時刻提醒，引起注意，全方位提高師生實驗室安全意識。

摘要：為加強化學(xué)實驗室的安全管理，建立健全化學(xué)實驗室安全保障體系，保障高校化學(xué)學(xué)科教育、科研環(huán)境安全。針對化學(xué)實驗室在安全管理方面存在的問題，文章重點從預(yù)防、管理、監(jiān)督等三個核心要求入手，擬定了包含應(yīng)急預(yù)案、安全準入、分級管理等管理制度及措施，對實驗室安全保障體系的建設(shè)提出了見解。

關(guān)鍵詞：實驗室安全；化學(xué)；安全準入；分級管理。

0引言

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗室作為化學(xué)學(xué)科教育的重要組成部分和科研基地，成為了化學(xué)教育的核心[1]。同時在提高學(xué)生的實踐技能和對未來工作的適應(yīng)能力方面起著重要的作用。然而，我國高校仍存在或多或少的實驗室的安全保障體系不完善的情況，一些實驗室還存在著各種各樣的安全隱患。由于化學(xué)藥品實驗室的專業(yè)特殊性，易燃、易爆、腐蝕性、有毒物質(zhì)和貴重設(shè)備等相對集中，安全管理任務(wù)尤為艱巨。一旦發(fā)生事故，很可能損害國家財產(chǎn)，甚至危及師生生命健康。因此，圍繞“預(yù)防、管理、監(jiān)督”三項核心要求，建立一套化學(xué)實驗室安全保障體系顯得尤為重要。

1實驗室安全保障體系建設(shè)

結(jié)合實驗室安全管理的現(xiàn)狀，建立適合化學(xué)實驗室管理的安全保障體系。

論文關(guān)鍵詞：校園安全事故風(fēng)險防范指標體系

論文摘要：學(xué)校是學(xué)生求知的場所，肩負著傳播文明的神圣使命，需要良好的環(huán)境和穩(wěn)定的秩序。校園中的學(xué)生無時無刻不與現(xiàn)實社會發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系，同時，難免面對各種意外事故。據(jù)有關(guān)資料顯示，在我國，青少年兒童意外傷害每年導(dǎo)致9萬人死亡，75萬人傷殘。更令人驚心的是，我國中小學(xué)在校生意外傷害的發(fā)生率正以每年14%的速度遞增。觸目驚心的校園安全傷害數(shù)字，敲響了校園安全的警鐘。加強校園安全教育，建立一套科學(xué)的校園安全事故風(fēng)險防范指標體系已經(jīng)迫在眉睫。

我國的大中小學(xué)約有兩億多名在校學(xué)生，是一個相當龐大的社會群體。社會是大環(huán)境，學(xué)校是小社會，是社會大環(huán)境的子系統(tǒng)，也是構(gòu)建和諧社會的基石，小社會的安全與否勢必會影響大環(huán)境的和諧程度。

一、我國校園安全教育現(xiàn)狀

近年來，我國很多學(xué)校通過加強安全保衛(wèi)措施，制定安全制度，借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”、“形勢報告會”及典型安全事件等形式進行安全教育，增強了學(xué)生安全保護、防范意識，校園安全教育取得了一定成果。但經(jīng)常發(fā)生的校園安全事故告訴我們，我國校園安全教育還存在很多問題。

1.學(xué)校重視不夠，安全措施乏力。現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)校一味追求升學(xué)率，把升學(xué)率看做是提高學(xué)校聲譽的重要手段，忽視校園安全教育。同時，學(xué)校校舍及教學(xué)設(shè)施陳舊、老化，未及時修復(fù)或拆除，或在技術(shù)上、設(shè)計上存在失誤、缺陷，設(shè)施設(shè)置不當或使用了不合格產(chǎn)品，極易形成安全隱患，對學(xué)生的安全構(gòu)成威脅，甚至為事故的發(fā)生提供客觀條件。

摘要：針對目前安全教育培訓(xùn)針對性不強、效果不佳的現(xiàn)象，遵循因人施教、實事求是的原則，引入網(wǎng)格技術(shù)，優(yōu)化安全教育培訓(xùn)體系。通過實例應(yīng)用驗證了基于網(wǎng)格化的安全教育培訓(xùn)體系能夠?qū)崿F(xiàn)各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、崗位職工安全素養(yǎng)全面提升、安全培訓(xùn)良性循環(huán)，對企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：安全教育培訓(xùn)體系安全生產(chǎn)網(wǎng)格化

0引言

安全教育培訓(xùn)作為安全管理“理論”與“實際”相結(jié)合的紐帶，在日常安全生產(chǎn)管理工作中是不可或缺的一個重要組成部分，在安全生產(chǎn)中的地位和作用日益突出［1］。國家整體環(huán)境的要求及企業(yè)自身的生存發(fā)展，都要建立在“健康安全”的基礎(chǔ)上，因此企業(yè)內(nèi)部就需要擁有一批高素質(zhì)的人才，而員工安全教育培訓(xùn)與開發(fā)是提高安全素養(yǎng)必不可少的重要一環(huán)。從某種意義上說，一個企業(yè)重視員工安全培訓(xùn)與開發(fā)的程度就可以預(yù)見其未來企業(yè)安全管理的水平［2－4］。為了讓企業(yè)能更好地將安全培訓(xùn)做到“講的愿意講，聽的愿意聽”，真正達到“講其所需、學(xué)其所用”，有針對性培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效率，牢固樹立“安全教育培訓(xùn)不到位就是最大的安全隱患”的思想，全面實現(xiàn)“安全第一、生命至上”的安全核心價值觀就必須進行安全教育培訓(xùn)體系化建設(shè)。安全教育的內(nèi)容很多，要根據(jù)實際情況，針對薄弱環(huán)節(jié)，重點教育［4］。員工的個體差異尤其對于學(xué)習(xí)的安排和設(shè)計有著極大的影響［5］，因此本研究引進了網(wǎng)格化的管理理念，提出一種網(wǎng)格化安全教育培訓(xùn)體系，以期在尊重和承認個體的差異上，提升安全教育培訓(xùn)效率和效果，增強全員的安全素質(zhì)和專業(yè)技能，促進企業(yè)整體安全管理水平提高。

1基于網(wǎng)格化的安全教育培訓(xùn)體系建設(shè)

1．1網(wǎng)格技術(shù)