摘要：本文闡述了在新的多元文化背景下大學生盲目崇拜西方文化的現狀，分析探討了在多元文化背景下漢語言文學專業教學中存在的幾個問題，并針對這些問題提出了在多元文化背景下改進漢語言文學專業教學現狀的措施。同時對未來我國漢語言文學專業教學的發展提出了展望，希望本研究可以為未來我國漢語言文學專業教學的發展提供一些有益的借鑒。

關鍵詞：多元文化背景；漢語言文學專業；教學策略

一、引言

當代中國大學生大多都是90后，這一代大學生出生在改革開放的輝煌年代，同時也出生在一個多元文化背景下的年代。他們不僅學習著我國傳統文化，同時也在接觸并學習著西方文化和大眾文化。可以說，當代大學生的成長和發育過程中受到了傳統文化、西方文化以及大眾文化的共同影響。然而由于我國傳統文化和西方文化以及大眾文化在價值觀方面存在著很大的差異，再加上部分國人宣揚的崇洋媚外思想，導致很多大學生開始盲目崇拜西方文化和西方文化價值觀。其中有些大學生過分重視使用價值但卻忽視了社會價值，信念不堅定，甚至出現道德價值觀淪喪的情況。在這種局勢下，漢語言文學專業教學工作的開展無疑會受到一定的影響。在現階段如何做好漢語言文學專業教學工作，這是本文重點探討的內容。

二、多元文化背景下漢語言文學專業教學存在的問題

在多元文化背景下漢語言文學專業教學存在著一些問題，正是由于這些問題的存在才制約著漢語言文學專業教學工作的正常開展，下面將一一進行詳細闡述。

隨著經濟社會的蓬勃發展，高校人力資源規劃的理念日趨重要。高校人才缺失與流失是每個高校的痛點。在高校中，漢語言文學專業人才也占據了高校本身較大的比例，漢語言文學專業人才的流失日益嚴重，直接影響著高校的發展，如何留住漢語言文學專業人才成為高校關注的熱點和重點問題。影響高校漢語言文學專業人才流失的原因眾多，因其漢語言文學專業人才缺乏，加之各種外部因素及高校內部治理因素，導致高校時常錯失優質的漢語言文學專業人才。此次研究主要從高校漢語言文學專業人才的流失情況出發，了解高校漢語言文學專業人才培養模式的創新之處，從而制定適合高校漢語言文學專業人才培養的優質系統。

一、影響高校漢語言文學專業人才培養模式發展的問題

（一）漢語言文學專業人才流失的個人因素

經調查，高校漢語言文學專業人才流失存在個人因素。而個人因素中包括漢語言文學專業人才的年齡、地域情況、學歷情況、工作時長情況及家庭現狀等方面的內容。個人因素在高校漢語言文學專業人才流失問題上占的比例相對較大，可以被定義為高校漢語言文學專業人才流失的重點因素。下面就對高校漢語言文學專業人才流失問題的個人因素進行探討。第一，年齡情況。年齡相對較小的高校漢語言文學專業人才更為傾向于流動性大，因為心中抱負遠大，想要趁著年輕多闖、多拼，從而存在流動頻繁，不能安于現狀的狀態。也因為其心未真正定下來，而高校漢語言文學專業人才的狀態及需求較為安定，因此年輕人可能存在不能安分的狀態。因此，年輕漢語言文學專業人才流動性較大。第二，工作時長情況。漢語言文學專業專業性要求高，因此工作時長較長的專業人才更能輕松掌握，并且擁有自己獨有的工作狀態及規劃，來合理安排自身工作，并對其高校及自身崗位的忠誠度較高。而工作時長較短的專業人才，內心容易焦躁，因此流動的可能性增加。第三，家庭現狀及地域情況。對高校漢語言專業文化人才而言，地域問題較為重要，如果不是本地人，而在本地高校工作，那么其流動性較大。但如果在本地建立家庭，那么其工作流動基本趨于穩定。因此，家庭現狀及地域情況，對高校漢語言專業文化人才流失而言，也是一個較為關鍵的因素。

（二）高校的影響因素

1.管理理念存在偏差。

【摘要】本文在探討目前影響漢語言文學專業畢業生就業因素的基礎上，分析了當前漢語言文學專業人才培養存在的問題及其原因，提出了漢語言文學專業大學生就業教育創新的策略：樹立以就業為導向的實踐教育理念；引導學生做好職業生涯規劃。

【關鍵詞】漢語言文學專業；就業影響因素；就業教育；創新

實踐中，隨著高校大學生擴招人數的增加，社會人才需求計劃的變化，漢語言文學專業大學生的就業情況，面臨著巨大的挑戰與壓力。在社會發展多元化，知識經濟時代的今天，在傳統教學模式下培養的漢語言文學人才，已不能滿足社會企業、單位對于人才的需求。另一方面，大量的漢語言文學畢業生面臨著較大的就業壓力，在傳統的就業教育模式基礎上創新就業教育方式與理念，有利于進一步提升漢語言文學專業畢業生的就業率。因此，本文以漢語言文學專業就業教育創新為出發點展開了相應的研究與討論。

一、影響漢語言文學專業畢業生就業的因素

1、就業競爭日趨激烈

隨著高校教育事業改革的不斷深化，人們對于高等教育的重視程度也逐漸增強，高校擴招人數也不斷的增多。漢語言文學專業的畢業生就業方向主要為文秘類、師范類、公務員、事業單位等。但是，由于漢語言文學專業畢業生的日益增多，在一定程度上制約了漢語言文學畢業生的就業情況。同時，隨著社會主義市場經濟的發展，社會企業更多的需求應用型、技術性的專業人才以及高素質的綜合性人才，從而給漢語言文學的畢業生就業帶來了一定的壓力與挑戰。[1]

[摘要]漢語言文學是高校中文類專業最重要的基礎性課程，也是培養中文類大學生專業素質和專業能力最重要的課程。它的教育培養目的是發揚與傳承人類的人文精神風貌，探索社會存在和發展的意義，堅守國家、民族以及個人的精神認同和社會義務，具有很明顯的社會人文教育印記。‘

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[關鍵詞]漢語言文學；中文類；教育教學；問題；對策

漢語言文學是高校中文類專業最重要的基礎性課程，也是培養中文類大學生專業素質和專業能力最重要的課程。然而從目前的教育教學情況來看，還存在不少的問題，在學校層面主要表現的問題有，學科發展空間狹窄、學生就業率低、教師科研成果少，在學校層面就不被重視；在教師方面存在的問題有，教學內容陳舊、課堂教學方法單一、課堂教學氣氛差，在學生方面存在的問題有，學習積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業知識掌握不牢等。這些問題是伴隨著學校其他專業快速發展而逐漸產生的，已經成為制約高校漢語言文學教育的重要障礙，必須深入問題產生的原因，切實有效的快速解決。漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強個人對于國家、民族的認同，是社會文化的傳承者和傳播者[1]。所以高校要認識到這種學科的特點，不應該過分的注重實用性、應用性，而偏離了漢語言文化專業人才的培養方向。當然在社會快速的變革的新時期，也要看到漢語言文化畢業生找工作遇到的困難，實時調整部分課程，努力和社會需求接軌，培養具有社會人文教育精神，掌握社會需要的專業應用能力，促進漢語言文化教育的不斷發展。筆者對當前高校漢語言文學教育中存在的問題進行了分析，針對存在的相應問題，結合自身工作經驗給出了對策建議，以期推動漢語言文化教育教學水平的提高，培養出更多更好的漢語言文化專業人才。

一、漢語言文學教育現狀及存在的問題

漢語言文學作為傳統的社科類學科，對于社會的貢獻不像工科類專業那么明顯，在以就業率為價值導向的大學教育體系里面逐漸成為弱勢專業，由于應用性、專業性不夠明顯，近年來就業持續走低，這就導致了高校招生生源較差，很多學生都是被調劑招收的，對漢語言文學缺乏先天的興趣，而漢語言文學作為傳統的社科類學科注重是對人精神、素質的培養，缺少技能型、技巧性的教學，所以學生的學習興趣普遍偏低。不少年輕的大學老師對漢語言文學專業的內涵和發展方向認識不夠，沒有對其專業核心能力有清晰的認識，導致在專業教學過程中把握不準，對于教育理念貫徹不深，這也是當前漢語言文學專業教學停滯不前的重要原因，專業教學的落后必然導致學生專業能力的不足，影響其長遠發展。

內容摘要：我國社會經濟發展已經到了一個新的時期，對于人才的需求也向著越來越全面的方向發展，而高職院校的漢語言文學專業作為人文專業，在教育教學過程中也應該與時代同步，為社會培養高素質，能力強的創新型人才。而為了提升高職學生的整體創新創業能力，在漢語言文學專業課程里面應該融入相應的創新創業教育，為學生的全面發展打下良好的基礎，推動學生的能力素質向社會應用型人才轉變，使得高職教育真正實現為社會輸送人才的目的。

關鍵詞：創新創業教育；漢語言文學；教育方法

創新創業教育的概念是從美國傳過來的一種新的教育理念，主要是為了在學校的課程里面加入對應的創新創業教育元素，培養學生的創新精神和創業能力。而改革開放四十多年來，創新創業教育又被社會逐漸加到高等教育的教學理念中去，因為社會經濟發展需要這種復合型人才，許多高校也越來越重視社會經濟發展對于人才的真實需求，將創新創業教育納入到教育體系中去，為相關專業的就業能力進行了強化。而20年5月，教育部提出的把創新創業教育融入到高等教育每一個環節，培養大學生自主創業能力，要求所有學生都要學習自主創業的相關知識。本文就是漢語言文學教育的角度出發，研究如何在高職院校的這個專業里面融入創新創業教育理念，把學生塑造成一個高素質、高能力的復合型人才，為廣大高職院校進行漢語言文學創新創業教育提供一定的經驗借鑒。

一.高職院校漢語言文學專業

融入創新創業教育的意義在相關教學領域，高職院校的實踐性課程一般注重創新創業教育，這是由課程的性質決定的，諸多教育學者也對此研究較多，但是漢語言文學這樣的人文學科，沒有理工科的實踐性，開展創新創業教育的先天基礎就比較薄弱，但是，因為這樣的原因而不在漢語言文學專業開展創新創業教育就是對學生以及社會的不負責，而如何在漢語言文學這種人文學科開展創新創業教育又是一個比較難的方面，部分學者認為，如果在教育過程中，人文學科過分注重實用性以及技能方面的學習，就會失去人文學科的本質特征[1]，然而隨著社會經濟的快速發展，有要求學生必須要有一定的專業技能，而傳統的漢語言文學教育一般與社會經濟發展脫節，導致學生無法立足于社會，為社會經濟發展服務，由此導致高職院校的漢語言文學專業學生就業難，創業更難。嚴峻的就業形勢倒逼高職院校的漢語言文學專業進行改革，把創新創業教育融入到學生的日常教育中去，而有些院校因為以往沒有相關經驗，導致漢語言文學專業轉型困難，在教育過程中存在一些問題，難以正常開展融合教育。在當前的教育形勢下，漢語言文學專業首先對于自己的定位一定要清晰，社會發展對于人才的需求雖然多元化，但是對于專業能力的要求反而更高了，要培養具有雙重能力的大學生，既掌握專業能力又具有創新思維能力，因此，創新創業教育對于漢語言文學這種人文專業來說非常重要，由于這種專業的積累比較深厚，而且培養的是學生的人文素養而非專業技能，因此，對于這樣的情況，培養學而生的就應該是創新思維與創新意識，進而鼓勵創業的能力，主要培養方向在于學生的思維與意識上，通過影響學生的思維方式帶動學生創新意識的提高。因此，在創新創業教育融入漢語言文學專業的過程中，既要考慮到學生的實際需求，又要出于對本專業人文素養的提升，理解專業特性相對于創新創業能力的共同點，把漢語言文學專業的應用方面充分挖掘出來結合創新意識進行培養，并把這個作為培養學生實際應用能力的重要手段，提升學生的社會應用能力，真正培養出社會經濟發展需要的高素質復合型人才。對于新的社會發展需求，高職院校的漢語言文學專業應當改變教育理念，真正做到提升學生的創新創業能力，把創新創業教育理念深入到漢語言文學專業教育的日常中去，主動探尋新的教育方法，提高高職院校人才培養質量，為社會經濟發展輸送更多的人才。

二.漢語言文學專業特色需要融入創新創業教育